Fisher, Roger & Ury, William. Getting to Yes (e-book)

Published on by admin Category: ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΑ ΑΡΘΡΑ

Getting to Yes

Like it or not, you are a negotiator. Negotiation is a fact of life. You discuss a raise with
your boss. You try to agree with a stranger on a price for his house. Two lawyers try to settle a
lawsuit arising from a car accident. A group of oil companies plan a joint venture exploring for
offshore oil. A city official meets with union leaders to avert a transit strike. The United States
Secretary of State sits down with his Soviet counterpart to seek an agreement limiting nuclear
arms. All these are negotiations.
Everyone negotiates something every day. Like Moliere’s Monsieur Jourdain, who was
delighted to learn that he had been speaking prose all his life, people negotiate even when they
don’t think of themselves as doing so. A person negotiates with his spouse about where to go for
dinner and with his child about when the lights go out. Negotiation is a basic means of getting
what you want from others. It is back-and-forth communication designed to reach an agreement
when you and the other side have some interests that are shared and others that are opposed.
More and more occasions require negotiation; conflict is a growth industry. Everyone
wants to participate in decisions that affect them; fewer and fewer people will accept decisions…

Read More

Περιοδικά για τη Ρητορική

Published on by admin Category: ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ / Information

Advances in the History of Rhetoric­ (American Society for the History of Rhetoric)-English, http://ashr.org/Journal.html

Argumentation: An International Journal on Reasoning-English, http://www.springer.com/philosophy/logic+and+philosophy+of+language/journal/10503

Argumentation et analyse du discours-French, http://aad.revues.org/

Forum Artis Rhetoricae-Polish/English, http://www.retoryka.edu.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=7&Itemid=7&lang=en

Informal Logic-English, http://ojs.uwindsor.ca/ojs/leddy/index.php/informal_logic

Itineration: Cross-Disciplinary Studies in Rhetoric, Media and Culture­ –English, http://tundra.csd.sc.edu/itineration/

Jac.A Journal of Rhetoric, Culture and Politics http://www.jaconlinejournal.com/

Philosophy and Rhetoric-English, http://www.psupress.org/journals/jnls_submis_pr.html

QuarterlyJournal of Speech-English, http://www.tandfonline.com/toc/rqjs20/current

Retorikkbloggen – Scandinavian, http://voxpublica.no/seksjon/allmenningen/retorikkbloggen/

RetorikMagasinet (SE)-Swedish, http://www.retorikforlaget.se/praktisktrm/retorikmagasinet

RetorikMagasinet (DK), Danish, http://www.retorikforlaget.dk/intro/rmintro

Rhetoric and Communication-Bulgarian/English, http://rhetoric.bg/

Rhetoric and Public Affairs-English, http://msupress.org/journals/rpa/?Page=home

Rhetoric Review-English, http://www.tandfonline.com/loi/hrhr20#.VvfNzvmLShc

Rhetoric Society Quarterly-English, http://associationdatabase.com/aws/RSA/pt/sp/rsq

Rhetorica (ISHR)-English, http://ucpressjournals.com/journalSoc.asp?j=rh

Rhetorica Scandinavica-Scandinavian, 1) http://www.retorikforlaget.se/rhs/

και 2) http://www.scandinavianrhetoric.eu/

Rhetorik: Ein Internationales Jahrbuch-German, http://www.degruyter.com/cont/glob/neutralMbw.cfm?rc=35461

Sakprosa-Scandinavian, https://www.journals.uio.no/index.php/sakprosa/index

Södertörn Studies in Rhetoric-Swedish/English, http://www.sh.se/p3/ext/content.nsf/aget?openagent&key=redirect_1319459642041#!/p3/ext/content.nsf/aget?openagent&key=sodertorn_studies_in_rhetoric_1316678460435

Εργαστήρια / Οργανισμοί / Ομάδες σχετικά με τη Ρητορική και την Επικοινωνία

Published on by admin Category: ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ / Information

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΙ ΚΑΙ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΦΟΡΕΙΣ

Asociación Argentina de Retórica, Argentina – http://www.aaretorica.org/

Asociación Latinoamericana de Retórica, Latin America – http://www.alretorica.org/

CERMEG (Research Center on Legal Methodology), Europe – http://www.cermeg.it/eng/

CSSR (Canadian Society for the Study of Rhetoric), Canada – http://cssr-scer.ca/about/

Europäisches Institut für Rhetorik, Europe (Germany/France) – http://www.uni-saarland.de/institut/eir.html

GRAL (Groupe de recherche en Rhétorique et en Argumentation Linguistique), Belgium – http://gral.ulb.ac.be/

Ιnternational Debate Education Association – https://idebate.org/

ISHR (International Society for the History of Rhetoric) , International – http://ishr-web.org/aws/ISHR/pt/sp/home_page

ISSA (International Society for the Study of Argumentation), International – http://cf.hum.uva.nl/issa/

Network for Oratory and Politics, Scotland (International) – http://www.gla.ac.uk/schools/humanities/research/classicsresearch/researchprojects/networkfororatoryandpolitics/

Research training Group1808: Ambiguity-production and Reception, Universität Tübingen
https://www.uni-tuebingen.de/en/research/core-research/research-training-groups/grk-1808-ambiguity-production-and-perception.html

Retorikcentrum, Sweden- http://retorikcentrum.hum.gu.se/

Retorikkollegiet, Sweden- http://www.retorikportalen.org/

Rhetoric and Politics Specialist Group (part of PSA), United Kingdom- https://psarhetoric.wordpress.com/

Rhetoric Africa­­, Africa- http://www.rhetoricafrica.org/

Rhetoricians of Health and Medicine http://medicalrhetoric.com/

RSA, USA/International – http://associationdatabase.com/aws/RSA/pt/sp/home_page

Rhetoric Society of Europe, Europe – http://eusorhet.eu/about_rse/

Rhetoric Society of Poland, Poland – http://www.retoryka.edu.pl/

ΕΛΛΗΝΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ / ΟΜΙΛΟΙ

Ελληνική Ένωση για την Προώθηση της Ρητορικής στην Εκπαίδευση – https://rhetoricedu.com/

Eλληνικό Toastmasters Club – https://www.ritoriki.gr/

Εργαστήριο Αρχαίας Ρητορικής και Δραματικής Τέχνης – http://classrhet-drama.kalamata.uop.gr/

Εργαστήριο Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας και Μελέτης της Λογοτεχνίας και της Ρητορικής (Π.Τ.Δ.Ε.) – http://www.primedu.uoa.gr/ergastiria/ergastirio-efarmosmenhs-glwssologias-kai-meleths-ths-logotexnias-kai-ths-rhtorikis.html

Εργαστήριο Πολιτικής Επικοινωνίας και Μέσων Πληροφόρησης (Ε.Κ.Π.Α.) – http://www.pspa.uoa.gr/ereyna/ergastirio-politikis-epikoinwnias-kai-meswn-plhroforhshs.html

Εργαστήριο Ρητορικής και Λόγου (Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών) – http://mariakakaboulia.pblogs.gr/

Εργαστήριο Στρατηγικής Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης (ΠΑ.ΠΕΙ) – https://www.des.unipi.gr/el/ergastiria/scm

Όμιλος Ρητορικής Επιχειρηματολογίας και Αφήγησης (Π.Τ.Δ.Ε. – Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων)

 

Egglezou, Foteini (2017). Learning Communication Skills in the Hellenic Toastmasters Club: The Influence of Classical Rhetorical Principles

Published on by admin Category: ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΑ ΑΡΘΡΑ

Learning Communication Skills in the Hellenic Toastmasters Club: The Influence of Classical Rhetorical Educational Principles
Fotini Egglezou

Abstract
This paper aims at presenting the influence of classical, educational principles of rhetoric on the Toastmasters educational program. Toastmasters is an eminent,
international organization which aims at instilling communication and leadership skills in its members in a constructionist and pressure-free educational setting.
In this context, the ancient theory de ratione dicendi seems to be perfectly applied, interwoven with modern communication theories on public speaking.
The research reveals that traditional rhetorical principles and practices continue to be the necessary equipment that each member of Toastmasters should acquire
in order to become successful in public speaking. The statistical analysis of the questionnaire given to the active members of the Hellenic Toastmasters Club
brings out their profile, their interests and the multiplicity of benefits that are expected to be received in the above educational setting.
Key words: Toastmasters, communication (skills), leadership (skills), public
speaking, adult education, lifelong learning

Fotini_Egglezou_2017_._Learning_communic (1)

 

Eγγλέζου, Φωτεινή (2013). Αγώνες αντιλογίας (debate) και επιχειρηματολογία στη διδακτική προσέγγιση του γνωστικού αντικειμένου της Γλώσσας

Published on by admin Category: ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΡΘΡΑ

Αγώνες αντιλογίας (debate) και επιχειρηματολογία στη διδακτική προσέγγιση του γνωστικού αντικειμένου της γλώσσας

Περίληψη: H παρούσα εισήγηση στοχεύει στην ανάδειξη των αγώνων αντιλογίας στο πλαίσιο αναζήτησης αποτελεσματικών μέσων διδασκαλίας του γνωστικού αντικειμένου της γλώσσας. Γίνεται λόγος για βελτίωση των προφορικών και γραπτών ικανοτήτων οργάνωσης και χρήσης της γλώσσας. Χάρη στην αντιλογία οι μαθητές ασκούνται στην ενεργητική ακρόαση και κατανόηση της αντίθετης άποψης, καλλιεργούν τον ορθολογισμό, την κριτική σκέψη και την ενσυναίσθηση. Ως ‘προθάλαμος’ κριτικού προβληματισμού και νοηματοδότησης της πραγματικότητας, οι αγώνες αντιλογίας συντελούν στη διαμόρφωση κοινωνικοπολιτιστικών στάσεων, ενώ σφυρηλατούν τη διαμόρφωση κριτικά σκεπτόμενων, δημοκρατικών πολιτών. Η επίτευξη των παραπάνω στόχων προϋποθέτει τη λειτουργική ενεργοποίηση των γραμματικοσυντακτικών, σημασιολογικών και επικοινωνιακών δομών της γλώσσας μέσα από διαλογικές διαδράσεις με κλιμακωτό βαθμό δυσκολίας ανάλογα με τις αναπτυξιακές δυνατότητες των μαθητών.

1. Η διαχρονική παιδαγωγική χρήση της αντιλογίας

Η έκφραση αντίθετων απόψεων / επιχειρημάτων αναφορικά με ένα θέμα αποτελεί άξονα της αντιλογίας. Η παιδαγωγική αξιοποίηση των αγώνων αντιλογίας (debate <battuere: λατ.) απαντά από την αρχαιότητα. Η αρχή των δισσών λόγων του Πρωταγόρα, «πατέρα της αντιλογίας» (Combs & Bourne, 1994), βασίζεται στη διασταύρωση τουλάχιστον δύο επιχειρηματολογικών θέσεων σχετικά με ένα ζήτημα και θέτει…

Read More

Εγγλέζου, Φωτεινή (2016). Διαχρονική θεώρηση της παιδαγωγικής διάστασης της αντιλογίας

Published on by admin Category: ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΡΘΡΑ

Διαχρονική θεώρηση της παιδαγωγικής διάστασης της αντιλογίας (debate)

Εγγλέζου Φωτεινή

Περίληψη

Στόχος της εισήγησης είναι η διαχρονική ανάδειξη της παιδαγωγικής διάστασης της αντιλογίας. Η μελέτη επισημαίνει ότι από την αρχαιότητα έως σήμερα η αντιλογία, σε επίπεδο εκπαιδευτικής θεωρίας και πράξης, συνέβαλε στην καλλιέργεια του δίπλευρου τρόπου σκέψης και της εκφοράς αντικρουόμενων επιχειρημάτων σχετικά με ποικίλα θέματα. Αυτό το διακριτό γνώρισμα καθιστά την αντιλογία ένα πολυδύναμο παιδαγωγικό εργαλείο, παρά τις όποιες αρνητικές κριτικές έχουν διατυπωθεί σχετικά στο πέρασμα των αιώνων. Μέσα από τη σύγχρονη εφαρμογή της, τα ρητορικά διδάγματα της σοφιστικής παιδαγωγικής, του Κικέρωνα, του Κοϊντιλιανού και άλλων ρητοροδιδασκάλων επικαιροποιούνται. Η αντιλογία συσχετίζεται με την καλλιέργεια του κριτικού γραμματισμού και της κριτικής σκέψης, την αποτελεσματικότερη λήψη αποφάσεων, τη βελτίωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε προφορικό και γραπτό επίπεδο. Επίσης, η παιδαγωγική αξία της κρίνεται καθοριστική για την πολιτική διαπαιδαγώγηση και την αποδοχή της διαφορετικότητας στο σύγχρονο κοινωνικοπολιτικό γίγνεσθαι. Τέλος, η διαχρονική θεώρηση της παιδαγωγικής διάστασης της αντιλογίας εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο μελέτης της ρητορικής παιδείας και της απόπειρας αποτελεσματικής αναπροσαρμογής και εισαγωγής της στη σύγχρονη εκπαιδευτική πράξη.

Λέξεις-Κλειδιά: αγώνες λόγου, αντιλογία,  επιχειρηματολογία, ρητορική παιδεία

Εισαγωγή
Στο ξεκίνημα μιας εισήγησης σχετικής με την παιδαγωγική διάσταση της τεχνικής της αντιλογίας, ως παρουσίασης αντίθετων επιχειρημάτων για το ίδιο θέμα, εύλογα γίνεται αποδεκτή, ως φυσική απόρροια του εξεταζόμενου θέματος, η διατύπωση ενός ζεύγους αντιθετικών ερωτημάτων, όπως των ακόλουθων: η εφαρμογή της αντιλογίας,ως έκφανση της ρητορικής παιδείας, στη σύγχρονη παγκόσμια εκπαιδευτική πράξη (θεσμοθετημένοι αγώνες αντιλογίας, σύσταση ρητορικών ομιλών μαθητών, φοιτητών, ενηλίκων, εφαρμογές της ρητορικής παιδαγωγικής στη διδακτική πράξη σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες), αποτελεί μια εκπαιδευτική ‘μόδα’ της εποχής με ημερομηνία λήξης; Ή μήπως, εντέλει, η χρήση της εκφράζει τη συνειδητοποιημένη ανάγκη της εκπαιδευτικής κοινότητας για μόνιμο εμπλουτισμό της διδασκαλίας με αναπροσαρμοσμένα -στα δεδομένα της εποχής- διδάγματα της ρητορικής παιδείας; Η διατύπωση των παραπάνω ερωτημάτων, πιθανόν, μας φέρνει αντιμέτωπους με την κατάσταση «απορίας» και αμφιβολίας στην οποία, πρώτος, ο σοφιστής Πρωταγόρας επεδίωκε να εκθέσει τους μαθητές του, μέσα από την υποστήριξη αντικρουόμενων…

Read More

Εγγλέζου, Φωτεινή (2017). Διδασκαλία της επιχειρηματολογικής πειθούς και ρητορική παιδαγωγική

Published on by admin Category: ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΡΘΡΑ

Διδασκαλία της επιχειρηματολογικής πειθούς και ρητορική παιδαγωγική: ένα παράδειγμα πειραματικής εφαρμογής σε μαθητές Δημοτικού

Φωτεινή Εγγλέζου¹
¹ Ph.D., Μ.Α. Διδακτικής της Γλώσσας και Ρητορικής, Διευθύντρια 2ου Δ.Σ. Αλίμου
Μεταδιδακτορική Ερευνήτρια στο Τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου,
Email:fegglezou@yahoo.gr

ΠΕΡΙΛΗΨΗ
H παραγωγή επιχειρηματολογικού λόγου δημιουργεί μια σημαντική επικοινωνιακή περίσταση. Καλεί τους μαθητές να αναπτύξουν τη λογική σκέψη, ως προϊόν συλλογιστικής, να καλλιεργήσουν διαλογικές επικοινωνιακές δεξιότητες, ως διαλεκτική διαδικασία, και να χειριστούν λειτουργικά τις γραμματικο-συντακτικές δομές της γλώσσας, προκειμένου να εκπληρώσουν τον επιδιωκόμενο στόχο της πειθούς. Στο πλαίσιο αυτό, η πειθώ λειτουργεί ως καρπός της ρητορικής τέχνης τόσο σε προφορικό όσο και σε γραπτό επίπεδο. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να αναδείξει πώς τα διδάγματα της αρχαίας ρητορικής παιδαγωγικής μεταπλάστηκαν σε σύγχρονες διδακτικές τεχνικές για την καλλιέργεια του επιχειρηματολογικού λόγου είκοσι πέντε μαθητών της πέμπτης δημοτικού. Τα αποτελέσματα της έρευνας οδηγούν στο συμπέρασμα πως η εφαρμογή της ρητορικής τέχνης στην εκπαιδευτική πράξη συνέβαλε θετικά στην ανάπτυξη των προφορικών και γραπτών επιχειρηματολογικών δεξιοτήτων των μαθητών.
ΛΕΞΕΙΣ-ΚΛΕΙΔΙΑ: Δημοτικό σχολείο, επιχειρηματολογία, πειθώ, προγυμνάσματα, ρητορική παιδαγωγική
ABSTRACT
Argumentative speech consists of a particular communicative circumstance. It invites students to enhance their logical thinking, as a product of reasoning, to cultivate their
dialogic communicative abilities, as a dialectic process, as well as to use effectively both grammar and the syntactic structures of the language in order to achieve the intended goal of
persuasion. Within this context, persuasion stems from the use of the art of rhetoric whether spoken or written. The aim of this paper is to reveal how the teachings of ancient rhetorical
pedagogy have been transformed into useful modern didactic techniques, appropriate for the teaching of argumentation to twenty five students of the fifth grade of a Greek elementary
school. The research results lead to the conclusion that the use of rhetoric in educational practice contributed positively to the enhancement of both argumentative speech and writing of the students.
KEY-WORDS: Elementary school, argumentation, persuasion, progymnasmata, rhetorical pedagogy
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Διαχρονικά, η διδασκαλία της επιχειρηματολογίας συνδέεται άρρηκτα με την πειθώ. Aπό…

Read More

Kienpointner, Μanfred (1997). On the art of finding arguments. What ancient and modern masters of invention have to tell us about the «ars inveniendi». Argumentation 11, 225-236

Published on by admin Category: ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΑ ΑΡΘΡΑ

On the Art of Finding Arguments: What Ancient and Modern Masters of Invention Have to Tell Us
About the ‘Ars Inveniendi’
MANFRED KIENPOINTNER

ABSTRACT: This paper deals with what has been called “ars inveniendi” (‘art of finding’) in antiquity, medieval and early modern times. A survey of different techniques of finding
tenable and relevant arguments is presented (among them, the Topical tradition, Status theory, Debate theory, Encyclopedic systems, Creativity techniques). Their advantages and disadvantages
are critically compared. It is suggested that a mixture of strategies of finding arguments should be used. Finally, a few remarks showing the relationship beween the strategies
of finding arguments and creativity in general are given.
KEY WORDS: Ancient rhetoric, art of finding, ars inveniendi, brainstorming, creativity, debate theory, encyclopedic systems, invention, Lasswell formula, status theory, topical
tradition
1. GENERAL REMARKS
In this paper I want to present and discuss several techniques for finding arguments. More particularly, I shall deal with what has been called ‘ars
inveniendi’ (‘art of finding’) in antiquity, medieval and early modern times. As far as terminology is concerned, I am going to use ‘argument’ in a rather
narrow sense: according to this usage, an argument is a statement brought forward to confirm or attack a controversial claim. Of course, during the finding process we are not looking for all conceivable
arguments in that sense, but only for plausible ones. A plausible argument is a statement which is both tenable and relevant (cf. Naess, 1975,
p. 144). Different techniques of finding arguments impose more or less restrictive requirements on arguments as to their tenability and relevance.
Some require very strong restrictions (e.g. the arguments must be true and…

Read More

Εγγλέζου Φωτεινή (2016). Διαχρονική διάσταση της παιδαγωγικής θεώρησης της αντιλογίας

Published on by admin Category: ΑΡΧΙΚΗ / Front Page

Περίληψη
Στόχος της εισήγησης είναι η διαχρονική ανάδειξη της παιδαγωγικής διάστασης της
αντιλογίας. Η μελέτη επισημαίνει ότι από την αρχαιότητα έως σήμερα η αντιλογία,
σε επίπεδο εκπαιδευτικής θεωρίας και πράξης, συνέβαλε στην καλλιέργεια του δί-
πλευρου τρόπου σκέψης και της εκφοράς αντικρουόμενων επιχειρημάτων σχετικά με
ποικίλα θέματα. Αυτό το διακριτό γνώρισμα καθιστά την αντιλογία ένα πολυδύναμο
παιδαγωγικό εργαλείο, παρά τις όποιες αρνητικές κριτικές έχουν διατυπωθεί σχετικά
στο πέρασμα των αιώνων. Μέσα από τη σύγχρονη εφαρμογή της, τα ρητορικά διδάγ-
ματα της σοφιστικής παιδαγωγικής, του Κικέρωνα, του Κοϊντιλιανού και άλλων ρη-
τοροδιδασκάλων επικαιροποιούνται. Η αντιλογία συσχετίζεται με την καλλιέργεια
του κριτικού γραμματισμού και της κριτικής σκέψης, την αποτελεσματικότερη λήψη
αποφάσεων, τη βελτίωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε προφορικό και γραπτό επί-
πεδο. Επίσης, η παιδαγωγική αξία της κρίνεται καθοριστική για την πολιτική διαπαι-
δαγώγηση και την αποδοχή της διαφορετικότητας στο σύγχρονο κοινωνικοπολιτικό
γίγνεσθαι. Τέλος, η διαχρονική θεώρηση της παιδαγωγικής διάστασης της αντιλογίας
εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο μελέτης της ρητορικής παιδείας και της απόπειρας
αποτελεσματικής αναπροσαρμογής και εισαγωγής της στη σύγχρονη εκπαιδευτική
πράξη.
Λέξεις-Κλειδιά: αγώνες λόγου, αντιλογία, αγώνες λόγου, επιχειρηματολογία, ρητο-
ρική παιδεία
Εισαγωγή
Στο ξεκίνημα μιας εισήγησης σχετικής με την παιδαγωγική διάσταση της τεχνικής
της αντιλογίας, ως παρουσίασης αντίθετων επιχειρημάτων για το ίδιο θέμα, εύλογα
γίνεται αποδεκτή, ως φυσική απόρροια του εξεταζόμενου θέματος, η διατύπωση ενός
ζεύγους αντιθετικών ερωτημάτων, όπως των ακόλουθων: η εφαρμογή της αντιλογίας,…

Read More